关于公布2010年对我校特色专业、品牌专业和精品课程中期检查结果的通知

师大教〔2010〕15号

  

根据《福建师范大学本科教学质量与教学改革工程实施意见》（闽师教〔2007〕42号）精神，2010年1月，学校组织校内外有关专家对8个国家级、9个省级、3个校级特色专业（品牌专业），7门国家级、56门省级、66门校级精品课程的建设情况进行中期检查。检查内容主要包括：各个项目建设目标完成的情况、经费的使用情况、建设过程中存在的困难和问题、今后建设的思路和措施等。检查形式主要是：对特色专业（品牌专业）的检查以听取专业负责人的汇报、评审专家质询为主；对精品课程主要检查教学录像上网情况、网上教学资源更新情况，以及其它网上资源使用情况等。

现将检查结果公布如下：

一、基本情况

（一）特色专业（品牌专业）

8个国家级特色专业：“优秀”的有5个，占62.5％；“合格”的有3个，占37.5％。

9个省级特色专业：“优秀”的有2个，占22.2％；“优秀－”的有1个，占11.1％；“合格”的有5个，占55.6％；“合格－”的有1个，占11.1％。

3个校级品牌专业：均为合格。

总体来看，在20个特色专业（品牌专业）中，检查结果为“优秀”的有7个，占35％；“优秀－”的有1个，占5％；“合格”的有11个，占55%；“合格－”的有1个，占5％。(具体情况详见附件1)

（二）精品课程

7门国家级精品课程：有1门因2009年刚评上国家级，建设时间短，专家未给予评价；其余6门，“优秀”的和“优秀－”的各有3门。

56门省级精品课程：“优秀”的有14门，占25％；“优秀-”的有7门，占12.5％；“合格”的有29门，占51.8％；“合格-”的有6门，占10.7％。

66门校级精品课程：有16门专家未给予评价，其中15门因建设时间短， 1门《中期检查表》相关内容填写不完整。在其他50门课程中，“优秀”的有3门，“优秀-”的有3门，“合格+”的有2门，“合格”的有27门，“合格-”的有8门，“不合格”的有7门。

总体来看，专家在对129门精品课程中的112门进行检查后，评价为“优秀”的有20门，占17.9%；“优秀－”的有13门，占11.6%；“合格+”的有2门，占1.8%；“合格”的有56门，占50.0%；“合格－”的有14门，占12.5%；“不合格”的有7门，占6.3%。(具体情况详见附件2)

二、成绩与不足

（一）特色专业（品牌专业）

1.各专业均有自身的办学特色，但特色还不够鲜明。各专业在长期的发展过程中，形成了比较鲜明的办学思路和自身的特色，特别是在教师教育方面优势比较明显。具体体现在：人才培养模式的创新、加强对外开放性合作办学、强化实践教学、重视实习实践基地建设、注重师范生素质培养等方面。但是，从总体上看，这些特色还不够鲜明。比如，在专业规划和专业建设上，缺乏新颖性和独特性；在专业特色的归纳和提炼上，还不够深入，容易将专业建设所取得的成绩与专业的特色混为一谈。专家普遍认为，各专业还需要进一步开展专业特色项目的研究和总结，不断深化特色专业（品牌专业）的特色。

2.各专业建设成绩显著，但辐射和示范作用有待提升。各专业建设点立项前和立项后，在人才培养方案、师资力量、教学内容、课程体系等方面有了很大的变化，对人才的培养也更加具有针对性；在质量工程建设方面成绩斐然，这20个专业先后获得省级、国家级质量工程项目百余项；在教学、科研方面也取得显著的成绩，荣获多项教学成果奖和科研立项。在看到这些成绩的同时，也发现各专业在辐射和示范作用方面还存在不足：比如，没有形成能够影响，或者推动省内外其他高校同类专业建设的先进理念；特色专业之间，或者特色专业与一般专业之间基本上是相对独立，彼此间缺少经验的交流与学习，各专业难以取长补短、相互支持，难以做到“先进带动后进”。

3.各专业加大了经费投入，但建设过程缺乏资源相互整合。随着各专业获得特色专业建设点的立项，学院在专业建设经费上不断增加，教学条件有了明显的改善。一方面，为实践教学提供了更好的保障，进一步促进了各专业实践教学质量的提升；另一方面，也发现个别专业在资源利用上，缺乏相互整合、合理使用。比如，在见习、实习实践基地建设上，目前各专业都是自建自个的，缺少合作，使得一个实践基地只能为一个专业提供服务。如果两个或两个以上联系较紧的专业共同参与见习、实习实践建设，使一个实践基地同时为两个专业或两个以上专业的学生提供见习、实习的机会，那么就可以更好地实现资源的共享，从而减少经费的开支。

（二）精品课程

1.建设总体情况良好，但少数课程建设进展缓慢。从检查结果来看，精品课程建设总体情况良好。但涉及具体的课程时，却出现少数精品课程建设进展缓慢的情况。主要体现在：有的课程负责人思想上重申报、轻建设，使得课程在立项前后教师队伍、教学内容、教学方法与手段等方面没有发生明显的变化；也有的课程因负责人调离我校或退休等其他特殊情况无法进行建设，而学院又没有及时安排相关教师作为负责人，使得课程建设出现停滞现象，无法延续；还有个别精品课程在早期立项时缺乏对课程的建设进行合理的规划，以及对经费的使用没有进行科学的安排，导致课程的建设进展不明显，而建设经费已所剩无几，甚至早已用完。

2.教学条件较为优越，但网站资源建设比较薄弱。我校精品课程在教学条件方面相对优越，主要体现在教材和相关资料建设，以及实践教学环境等方面。从检查结果来看，多数课程都选用了优秀的教材，课件、案例、习题等相关资料较为齐全，实验室的建设不断得到加强，使用了先进的实验设备，开设了高水平的实验。不足的是：精品课程网站建设并不乐观，网络教学环境较差，网站资源建设比较薄弱，特别是个别校级的精品课程在这一方面问题更为突出。

3.教学效果较好，但辐射和示范作用有待加强。我校精品课程课堂教学效果较好。从检查结果来看，在学生终结性评教中，绝大多数担任精品课程教学教师的得分高于学院平均分；在学生过程性评教中，学生对这些教师的满意率也相对较高；在校内教学督导员的评价中，也得到较好的认同。但是，如何将较好的教学效果辐射到其他课程的教学中，如何更好地发挥其示范作用，还存在一定的欠缺。比如，课程网站的点击率较低，师生之间网络平台的互动较少，网站教学资源更新较慢，课堂教学录像还不够全面（在本次检查前，多数精品课程网站课堂教学录像仍然只是申报时的三节课）等。在这种情况下，精品课程的辐射、示范作用，以及资源的共享难以充分发挥。

此外，在检查过程中，还发现有个别精品课程的负责人态度不够认真，在填写《中期检查表》时，出现不同课程的总结材料相互间的相似度很高，甚至互相抄袭的现象。

三、措施

针对此次检查情况，对检查结果“优秀”或成绩较好的，将继续下拨各项目的建设经费，并给予重点支持，优先推荐申报高一级别立项；对检查结果为“合格”的，要求各学院进一步加强管理，给予更多指导，力争达到优秀；对检查结果为“合格-”和“不合格”的，暂停下拨后续30％的项目建设经费，要求各学院重点关注这些项目建设，并在本通知下发后，根据评审专家的意见，尽快整改，学校将在2010年下半年组织有关专家进行复查；对于因项目建设时间短、《中期检查表》未填写相关内容等原因造成专家未给予评价的，要抓紧开展项目建设，学校将在2010年下半年组织有关专家进行检查。对于复查的项目，仍然达不到合格要求的，中止该项目的建设经费，并取消相应的岗位设置。从而努力做到检查有效、监督有力、奖惩分明，确保质量工程建设质量，为提高我校本科教学水平和人才培养质量奠定坚实基础。

 

附件：1.特色专业（品牌专业）建设点中期检查结果

2.精品课程建设中期检查结果

 

          二○一○年四月二十一日

 

附件1:

特色专业（品牌专业）建设点中期检查结果

 

 

附件2:

精品课程建设中期检查结果