2007年教育部直属六所师范大学（以下简称六校）实行师范生免费教育以来，六校学明确办学方向和办学定位，以实行师范生免费教育为契机，紧紧围绕培养造就优秀教师和教育家的目标，积极推进教师教育人才培养模式创新和教育教学改革，探索建立教师教育创新实验区，不断提高免费师范生培养质量，取得显著成效。

　　——建立教师教育创新实验区，探索高等学校、地方政府和中小学合作培养师范生的新机制。北京师范大学建立京师教育创新实验区、西部生源地教育创新实验区、华北教育创新实验区、校际合作教育创新实验区，为实践基地中小学开放图书馆数字资源、提供教师进修和培训机会、支持对方开展教学研究等，实践基地中小学接受免费师范生进行教育实习。华东师范大学在上海及周边省份建立了若干“服务基础教育、教师培训和教师培养一体化”的教师教育创新实验区。东北师范大学与东北三省的23个县（市）和105所中学共建教师教育创新东北实验区，探索集本科实践教学、教育硕士培养、基础教育研究、在职教师培训、教育信息平台建设于一体的多功能综合性实验区。华中师范大学与基层政府共建“教师教育创新与服务综合改革实验区”，目前已签约30个实验区。在实验区建设教师教育数字化学习港，实现学习港与华中师大及一附中课堂的实时远程互动。陕西师范大学与西藏、陕西、青海、宁夏、新疆等省区和甘肃天水市共建教师教育创新实验区。西南大学与广西、重庆、四川、贵州、西藏等省（区、市）的7个地级市（区）共建教师教育创新西南实验区，与实验区33所中学签订了共建示范基地合作协议，探索高校、地方、示范基地学校共建共管的合作模式。

　　——推进教师教育课程教学改革，为培养优秀教师奠定坚实基础。北京师范大学开展专业、课程及教材建设，截至2009年底，招收师范生的14个专业中，13个专业进入教育部“质量工程”特色专业建设点；建设教师教育优质课程140门、新课程80门，支持编写、出版教师教育系列教材85本；免费师范生课程中，有国家级精品课程29门、北京市级精品课程32门、校级精品课程120门。华东师范大学形成“通识课程、专业课程和教师教育课程”相结合的课程体系、“课堂教学、技能训练和研究指导”相结合的教学体系，截至2009年底，建设教师教育课程82门，学科教育类课程31门。选派30名师范生到美国哥伦比亚大学师范学院接受为期一个月的访学，开拓学生的国际视野。东北师范大学形成由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成的教师教育课程体系，推进教学模式创新，实践启发式、讨论式、研究式等教学模式。华中师范大学按“主修专业课程（约3学年）＋教师教育课程（约1学年）”模式设计教师教育课程体系，按大类招生培养。加大教师教育类课程建设力度，目前有国家级精品课程11门、省级精品课程43门。陕西师范大学确定20个师范类本科专业建设项目，优化教师教育专业人才培养方案；设立教师教育学科的科学研究、精品课程、教材建设专项基金和学术会议专项资助基金，资助出版了一批教师教育理论研究和实践研究的新成果。西南大学加强理论研究和课程教材建设，审核批准教师教育研究项目109项；将传统的《XX学科教学法》分解为《XX学科教育》、《XX学科教学设计》和《XX（学科）课堂教学能力综合训练》三门新课程。

　　——强化实践教学环节，提高免费师范生的教育教学实践能力。北京师范大学建立与实践基地学校点对点的视频交互系统，师范生在校内就可参与中学课堂的教学与讨论，开展教育见习，学校还可以对参加教育实习的师范生进行异地教学。华东师范大学形成了“以活动观摩为基础的见习、以项目研究为基础的研习、以教学参与为基础的实习”于一体的实践教学体系。对实习学校进行新一轮筛选，在上海签约85所教育实习基地，四川、云南、江苏、浙江18所，其中98所为重点中学。东北师范大学建立教育见习、校内模拟教学训练、基地校实地实习和实践反思四环相扣的教育实习教学体系，教学时间共计20周。完善“县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价”实地实习模式。华中师范大学坚持实习基地与优质生源基地、就业基地建设相结合的原则，在多个省份建立100多个教育实习基地，其中大多数为省、市重点学校或有办学特色的学校。陕西师范大学探索“区域集中、分片管理、两级指导”的教育实习管理体制，确立多学科专业混合编组与单一学科专业编组相结合的教育实习组织方式，建立220个教育教学实践基地。西南大学采取混和编队和顶岗支教实习等模式，组织师范生进行为期一个学期的教育实习。

　　——加强师资队伍建设，优秀教师承担教师教育课程教学任务。为了加强对师范生培养的指导，六校学普遍实行双导师制。遴选了一大批优秀中小学骨干教师，担任师范生兼职导师，并选派校内优秀教师承担教师教育课程教学任务。北京师范大学建设14个教师教育教学团队，推进教学工作的传、帮、带和老中青结合，提高教师的教学水平；聘任优秀中小学教师担任免费师范生的兼职导师；邀请海外教育学科专家、基础教育研究与管理专家、基础教育优秀教师来校讲学。华东师范大学采取“引进高端人才、聘用基础教育兼职教授、基础教育兼职导师、教师教育课程兼职讲师”等多种途径充实教师教育师资队伍。2007年以来，共引进具有高级职称人员8人（其中7人具有正高级职称），聘请基础教育兼职教授8名、兼职导师245名。东北师范大学计划投入1500万元，实施“高端人才计划”。目前，已初步确定“东师学者”特聘教授5人、讲座教授9人、青年学术骨干45人、教学名师12人。华中师范大学实施免费师范生“名师授教工程”、“名师导航工程”，加强学科教学论师资队伍建设，为免费师范生配备校内一流名师、校外教育名家、中学特级教师3支名师团队。陕西师范大学教师教育相关学科引进学术带头人和学术骨干14人，补充青年教师21人，资助教师出国研修8人，资助教师进行学历提升32人，聘请70余名教育专家和中学特级教师来校讲学。西南大学实施教师教育人才引进计划、教师教育在职人员培训计划和学科教育博士人才培养计划。

　　——加快教师教育创新平台计划建设，共建共享教师教育优质资源。教师教育创新平台计划是国家对六校教师教育的专项支持项目，于2009年4月正式启动实施。一年来，六所学校结合各自的优势和特色，从创新教师培养模式、深化学科专业和课程教学改革、推进教师教育教材与数字化教学资源建设、构建教师教育实践教学体系、加强教育基础理论研究和教育科学应用研究、建立教师教育综合改革实验区、加强教师教育师资队伍建设等方面，全面实施教师教育创新平台计划。同时，六校按照“统筹规划、分步实施，优势互补、共建共享”的原则，建设统一的教师教育共享平台。当前重点建设包括“免费师范生优质课程教学资源共享”、“免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育”和“中小学教师培训优质资源共享”等三个应用系统在内的全国教师教育网络联盟公共服务平台，取得积极进展。