各学院：
自《关于开展校级本科教学团队建设工作的通知》（师大教〔2018〕54号）发布以来，共收到各学院50余支团队申报材料。结合团队建设的背景、目的，经会审，两个问题不足较为普遍且明显：一是申报的团队多数不是学院统筹谋划而组建，多为教师个人或群体自行组织，学院缺乏统一组织和明确保障，团队建设和工作开展缺乏足够保障；二是团队建设目标不够聚焦，碎片化明显，与学校开展教学团队建设的初衷和预期差距较大。
为切实提升本科教学团队建设成效，充分发挥学院在推进本科教学改革中的主体作用，凸显本科教学团队在新时代本科教育教学的先锋队、攻坚队作用，现就进一步做好校级教学团队的遴选建设工作提出补充意见如下：
一、加强整合、突出重点
各学院要贯彻落实新时代本科教育工作大会精神，主动对接新时代本科教学改革重大工作部署，紧紧把握推进“以本为本”和校院二级管理体制改革的有利契机，积极整合优质资源和优势力量，围绕以下方面聚焦目标，重构本科教学团队。
（一）推进一流专业建设
根据新时代本科教育改革新要求和学院办学定位，主动对标教育部“六卓越一拔尖”2.0行动计划，相关学院可聚合团队资源，组建一流专业建设团队，力争建成一批一流本科专业。如国家人才培养基地所在专业，以及纳入“六卓越一拔尖”2.0行动计划的心理学、历史学、数学、计算机科学、物理学、化学、生物科学等专业，力争入选国家青年英才培养基地；法学、新闻传播等专业对标相关卓越计划2.0版，力争入选教育部重点建设的国家级一流专业点；师范专业对标卓越教师2.0版和师范专业认证标准通过三级认证；工科专业对标教育部卓越工程师教育2.0版行动计划，力争通过CEEAA工程专业认证。
（二）打造精品课程群
课程建设类型的教学团队不应仅针对某一门或几门课程，而应以打造符合学生发展需求的课程群为主要建设目标，尤其要重视通识类课程群的开发与建设。学院要围绕“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的“金课”标准，大力发掘优质课程资源，积极打造一流线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”、社会实践“金课”,并建成一批优质的创新创业类课程，力争获评一批国家级精品在线课程。
（三）推动课堂革命
坚持以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，加强现代信息技术与教育教学深度融合，将慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，加快用信息技术改造传统教学；积极推广小班化教学、混合式教学，充分运用智慧教室，构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。推进质量文化建设，完善校院两级教学质量监控保障机制；积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。
（四）改革培养模式
把握智能时代社会需求导向，将教育部“六卓越一拔尖”2.0行动计划、CEEAA工程教育专业认证和师范专业认证有关理念融入人才培养全过程；探索开展“4+2”本硕一体化人才培养改革；完善个性化培养周工作模式，实现第一课堂、第二课堂的无缝对接，推动本科人才培养根本变革。
（五）加强平台建设
加强实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。积极推动国家级、省部级科研基地、重点实验室、实验教学示范中心向本科生开放，为本科生参与科研创造条件，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，提高学生实践操作技能和综合能力。重点建设校际优质在线课程资源共建共享平台、信息化课堂教学平台、庭审直播实践教学平台等。力争获评一批国家级实验教学示范中心或项目（含虚拟仿真实验项目）。
二、加强统筹，加大投入
（一）加强统筹。各学院要高度重视本科教学团队建设，把建设本科教学团队作为落实“以本为本”“四个回归”要求的基础性、长远性工作来抓。要系统研究、统筹谋划本科教学团队的组建工作，集合优势师资和优质资源，及时协调解决本科教学团队在组建、申报和建设中存在的问题，充分发挥本科教学团队的团队效应。
（二）加大投入。学校对获得立项建设的教学团队将予以经费支持，主要用于团队成员的业务支出。学院应将教学团队建设作为学院专业建设与发展的重要举措和抓手，对团队建设和团队工作在政策、经费、资源保障上明确态度、明细措施。
三、其他说明
请各学院根据通知精神，抓紧重新研究整合团队，原则上每个学院申报1-2支教学团队（个别专业多、规模大的学院最多不超过3支），请于2019年1月18日上午12:00前将四个附件材料纸质版报送教务处教学科，同时将电子版发送至邮箱：jwcjxk@ fjnu.edu.cn。教学科联系电话：22867392。
附件：1.福建师范大学本科教学团队申报表
2.福建师范大学本科教学团队经费预算表
3.福建师范大学本科教学团队推荐汇总表
4.福建师范大学本科教学团队经费预算汇总表
教务处
2018年12月27日